Microblogging und Gender

In  diesem Beitrag untersuchen wir, in wie weit ein Austausch in Microblogs die Motivation der Lernenden stärkt und wir analysieren exemplarisch, ob Unterschiede aufgrund von Gender wahrgenommen werden können.
In vier rein virtuellen Online-Kursen zu didaktischen Fragestellungen nahmen die TeilnehmerInnen an einem ca. zweiwöchigen Microblogging-Experiment teil. Mittels Fragebogen erhoben wir, in wie weit die Lernenden Kurznachrichten abschicken, die ihre Beziehungen untereinander stärken, das persönliche Wachstum sichtbar machen und die individuelle Selbstverwirklichung unterstützen. In Audiokonferenzen reflektieren die TeilnehmerInnen die Verwendung von Twitter,  überlegten didaktische Einsatzszenarien für Microblogs und diskutierten Identitäten im virtuellen Raum.
Nach dem Kurs werden die Beiträge der einzelnen TeilnehmerInnen während der Kurslaufzeit, die Fragebögen sowie die Protokolle der Reflexionsrunden aus einer Gender-Perspektive heraus betrachtet, um festzustellen, in wie weit genderspezifische Unterschiede auftreten. Dabei hinterfragen wir exemplarisch Aussagen wie etwa „Frauen zwitschern mehr“ oder „Männer und Frauen posten zu unterschiedlichen Themen“.

Kontakt: Dr. Jutta Pauschenwein