{"id":36,"date":"2024-06-11T12:03:26","date_gmt":"2024-06-11T10:03:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/?page_id=36"},"modified":"2025-03-14T09:51:53","modified_gmt":"2025-03-14T08:51:53","slug":"studienplan","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/im-studium\/studienplan\/","title":{"rendered":"Studienplan"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\n

Aktueller Studienplan<\/h2>\n <\/div>\n
\n
\n \n

\n 1. Semester<\/span>\n \n\n<\/svg> <\/h4>\n <\/a>\n \n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement I |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051108<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Grundlagen der simulationsbasierten Lehre<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Einf\u00fchrung in die simulationsbasierte Lehre in der Gesundheitsp\u00e4dagogik\n– Didaktisches Konzept der Simulation\n– Grundlagen und Bedeutung der Simulation im Gesundheitsbereich\n– Historische Entwicklung und aktuelle Trends in der simulationsbasierten Bildung\n\nTypen und Anwendungsbereiche von Simulationen im Gesundheitswesen\nDidaktische Konzepte f\u00fcr Simulationen im Gesundheitsbereich\nEntwicklung und Planung von Simulationsszenarien\nFeedback und Reflexion in der simulationsbasierten Lehre\nEthische Aspekte und Qualit\u00e4tsstandards\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement I |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051109<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Lehr- und Lernortgestaltung<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Basiswissen E-Learning und E-Teaching Technologien in der Lehre\nKonzepte des Blended Learning\nBasiswissen und Grundkenntnisse im Umgang mit Learning Management Systemen\nGrundlagen der e-Didaktik\nDigitale Lehr- und Lernwerkzeuge\nDidaktische Gestaltung von Online-Kursen\nEinsatz von Blended Learning und Flipped Classroom\nEvaluations- und Feedbackmethoden im E-Learning\nAR, VR, KI, digitale Medien, MOOC, Open Educational Resources – OER\nDritter Lernort (Anwednung und Umsetzungsm\u00f6glichkeiten \/ LTT, etc..)\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement I |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051107<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Prozesse im Bildungsmanagement<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Strategisches Bildungsmanagement und Phasen des Bildungsmanagementprozesses und deren praxisrelevante Anwendung\nSteuerung von Bildungsprozessen\nPersonalmanagementinstrumente im Bereich von Bildungseinrichtungen\nAuswirkungen von Bildungsprozessen auf berufliche Ver\u00e4nderungen\nQualit\u00e4tsmanagement in Bildungseinrichtungen \nOperatives Bildungsmanagement\nDurchf\u00fchrung von Bildungsbedarfsanalysen\nPlanung, Organisation und Durchf\u00fchrung von Bildungsma\u00dfnahmen unter \u00f6konomischen und p\u00e4dagogischen Grunds\u00e4tzen gezielter Einsatz von Qualit\u00e4tssicherungsma\u00dfnahmen\n\nEinf\u00fchrung in Curricula und Lehrpl\u00e4ne\nRahmenbedingungen und Einflussfaktoren der Curriculumentwicklung \nCurriculumvarianten (Minimal., Einfach-, Standard- und Integrierte Ausbildungscurricula, Lernfedkonzept)\nCurriculare Elemente (Qualifikationsprofile, Studienpl\u00e4ne, Modul- und Lehrveranstaltungsbeschreibungen)\nDer Curriculumprozess (anhand eines Beispiels)\nPerspektiven und aktuelle Entwicklungen im Bereich der Gesundheitsberufe\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Grundlagen der Gesundheitsp\u00e4dagogik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051101<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Grundlagen der P\u00e4dagogik im Gesundheitswesen<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Geschichte der P\u00e4dagogik und Didaktik\nBildungs- und Erziehungswissenschaft\nP\u00e4dagogische Grundbegriffe, Pers\u00f6nlichkeiten\nP\u00e4dagogische Grundkonzepte und Handlungsr\u00e4ume sowie p\u00e4dagogische Bez\u00fcge und Handlungsfelder in Bezug auf das Gesundheitswesen\nKompetenzen einer Lehrperson\n\n1. Einf\u00fchrung in die Gesundheitsp\u00e4dagogik\n2. Grundlegende p\u00e4dagogische Konzepte\n3. Lehr- und Lernstrategien im Gesundheitswesen\n4. Digitale Medien und Technologie im Bildungskontext\n5. Bedeutung von lebenslangem Lernen im Gesundheitswesen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Grundlagen der Gesundheitsp\u00e4dagogik |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051102<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Theorie-Praxis-Transfer<\/h5>\n
\n
\n
1.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Verkn\u00fcpfung von Theorie und Praxis – Gap\nKritische Reflexion der Praxis\nChancen und Herausforderungen in und f\u00fcr die Lehre\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Handlungsfelder der Didaktik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051112<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Hochschul- und kompetenzorientierte Fachdidaktik<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Didaktik als Berufswissenschaft der lehrenden Berufe, Begriffsbedeutung und die Hinf\u00fchrung in die Didaktik als Hochschuldisziplin.\nDidaktik und ihre Gegenstandstheorien \u2013 Zusammenhang von Theorien, Modellen und Konzepten\nAufgabe und Gegenstand von Didaktik\nGeschichte der Didaktik (z. B. Comenius, Reformp\u00e4dagogik)\nSpezielle Didaktiken (z. B. Fachdidaktiken, Didaktik der Erwachsenenbildung, kompetenzorientierten Didaktik)\nDidaktische Theorien und Modelle\nWege zu einer pers\u00f6nlichen Didaktik sowie hinf\u00fchrend zu den Themenfeldern Technologie im Unterricht, Diversit\u00e4t und Inklusion in der Bildung und Globale Perspektiven\nMethoden und Strategien des kompetenzorientierten Unterrichts\nBeurteilung und Bewertung von Kompetenzen\nPraxisbeispiele und Fallstudien\n– Analyse und Diskussion realer Beispiele kompetenzorientierter Lehrans\u00e4tze\nReflexion eigener Lehrpraxis im Kontext der Kompetenzorientierung\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Handlungsfelder der Didaktik |\n Integrierte Lehrveranstaltung\n (IL)\n | Coursecode:\n l250051111<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Innovative Konzeption der Lehre – LLL<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Zukunft des Lernens: Innovative Lehrmethoden\nProblem-Based Learning (PBL) in der Gesundheitsp\u00e4dagogik\nGrundprinzipien und Struktur und Anwendung des PBL\nService Learning in der Gesundheitsbildung\nInterprofessionelles Lernen in der Gesundheitsversorgung\nE-Learning und Mobile Learning in der Gesundheitsp\u00e4dagogik\nEthik und professionelle Verantwortung\nInquiry-based Learning \nPartizipative Lehrmethoden\nDesign Thinking in der Bildung\nStorytelling und narrative Methoden\nFlipped Mentoring\nKI-gest\u00fctztes personalisiertes Lernen und KI-basierte Tutorsysteme\nSimulation und Virtual Reality mit KI-Unterst\u00fctzung\nCase-Based Learning\nLLL – Life long learning als Konzept\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Handlungsfelder der Didaktik |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051110<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Lehr- und Lernprozessgestaltung – Evaluierung<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Taxonomie der Lehr- und Lernziele\nLehrprozesse planen und gestalten\nLehrsanalysen werden erstellt, reflektiert und zielgerichtet eingesetzt\nAusgew\u00e4hlte Lehrtechniken in der Praxis reflektieren und zielgerichetet einsetzten\nMethoden der Leistungsfeststellung und -beurteilung\nEvaluierung\n\u00dcberblick von verschiedenen Evalutierungsmethoden und Feedbackmodellen\nGrundlagen der Evaluierung in der Gesundheitsp\u00e4dagogik\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Handlungsfelder der Didaktik |\n \u00dcbung\n (UE)\n | Coursecode:\n l250051113<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Trainingsfeld Simulation I<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Entwicklung und Planung von Simulationsszenarien\n– Erstellung realistischer und lehrreicher Simulations\u00fcbungen\n– Bedeutung der Szenarienplanung f\u00fcr Lernziele und Kompetenzerwerb\n\nUmsetzung und Training in der handlungsorientierten Didaktik insbesondere f\u00fcr Pflegeberufe\nKonzeption, Umsetzung und Training von praktische Anleitungssequenezen f\u00fcr die Berufspraxis. Die Vertiefung von Fertigkeiten in der Pflege wird im Skillstraining mit Part-Task-Trainer umgesetzt. Entwicklung einer professionellen Idenetit\u00e4t sowie die Reflexion des Rollenverst\u00e4ndnisses.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n
\n
Vertiefung Gesundheitsp\u00e4dagogik I:<\/h5>\n <\/div>\n \n
\n \n Gesundheitsp\u00e4dagogik |\n Integrierte Lehrveranstaltung\n (IL)\n | Coursecode:\n l250051104<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Gesundheitswissenschaften und -forschung<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n In dieser Lehrveranstaltung werden wissenschaftliches Arbeiten, Literaturrecherche sowie qualitative und quantitative Forschungsmethoden vertieft. Es soll eine Methodenein\u00fcbung im Rahmen der schriftlichen Auseinandersetzung mit berufspolitischen Themen unter Anwendung qualitativer oder quantitativer Methoden und Ber\u00fccksichtigung von ethischen, Gender- und Diversity-Aspekten erfolgen. Qualitative Forschungsans\u00e4tze (Interview, Fokusgruppe, Inhaltsanalysen, Beobachtungen, (Einzel-)Fallstudien etc.), Datenanalyseans\u00e4tze und MaxQDA werden vertiefend behandelt. Der Umgang mit statistischen Kennzahlen zur deskriptiven Analyse, Wahrscheinlichkeitsrechnung, Verteilungen und statistische Sch\u00e4tzungen wird geschult. Vertieftes Wissen zu Stichprobenumfang, Experiment\/Design\/Versuchsplanung, Hypothesentest, sowie zu parametrischen und nicht-parametrischen Tests wird vermittelt, sowie der Umgang mit SPSS.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Gesundheitsp\u00e4dagogik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051103<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Professionalisierung in den Gesundheitsberufen<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Geschichte, Entwicklung und Hintergr\u00fcnde der Professionalisierung von Gesundheitsberufen national und international. Fachliche Anforderungen und gesellschaftliche Erwartungen an die Gesundheitsberufe. Die Komplexit\u00e4t der Versorgungssituationen und der Grad an Interdisziplinarit\u00e4t wird in Diskurs gebracht.\n\nFacetten einer beruflichen Identit\u00e4t identifizieren.\nDie Studierenden lernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der Lehrendenprofessionalisierung kennen.\nEinf\u00fchrung und Erarbeitung eines Kompentzportfolios zur Transparenz der eigenen Kompetenzsteigerung.\nEntwicklung eines spezifischen Rollenverst\u00e4ndnis und Auseinandersetzung mit der eigenen Berufsbiografie.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n
\n
Vertiefung Pflegep\u00e4dagogik I:<\/h5>\n <\/div>\n \n
\n \n Pflegep\u00e4dagogik |\n Integrierte Lehrveranstaltung\n (IL)\n | Coursecode:\n l250051106<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Pflegewissenschaft<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n In dieser Lehrveranstaltung werden theoretische Grundlagen der Pflegewissenschaft und -forschung in Bezug auf EBN, Pflegemodelle und -konzepte vertieft, sowie daraus resultierende Handlungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Pflegep\u00e4dagogik ergr\u00fcndet. Durch die Auseinandersetzung mit pflegewissenschaftlichen Ergebnissen sollen neue Erkenntnisse und verbesserte Handlungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Lehre aufgezeigt werden. Es wird konzeptuelles Pflegewissen theoretisch er\u00f6rtert und anhand von aktuellen Beispielen praktische Zusammenh\u00e4nge hergestellt. Beispielsweise wird vermittelt, welche Schl\u00fcsselqualifikationen zur Umsetzung von verschiedenen Schulungs- und Edukationsformen im Patient:innen- und Angeh\u00f6rigenbereich ben\u00f6tigt werden und welche Rolle Lehrpersonen dabei einnehmen. Insbesondere soll auf personenzentrierte Pflegemodelle und – konzepte Bezug genommen werden um die Verbindung zum evidenzbasierten Pflegeprozess hergestellt werden k\u00f6nnen.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Pflegep\u00e4dagogik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051105<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Professionalisierung in der Pflege<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Geschichte, Entwicklung und Hintergr\u00fcnde der Professionalisierung der Pflege national und international. Fachliche Anforderungen und gesellschaftliche Erwartungen an den Pflegeberuf. Die Komplexit\u00e4t der Versorgungssituationen und der Grad an Interdisziplinarit\u00e4t wird in Diskurs gebracht.\nProfessionalisierung der Pflege – Akademisierung und neue Berufsfelder – Chancen und Herausforderungenneue, neue Berufsfelder und Rollen der Pflege (ANP, School Nurse, Community Health Nure) in den diversen Settings.\n\nFacetten einer beruflichen Identit\u00e4t identifizieren.\nDie Studierenden lernen unterschiedlicher Aspekte im Bereich der Lehrendenprofessionalisierung kennen.\nEinf\u00fchrung und Erarbeitung eines Kompentzportfolios zur Transparenz der eigenen Kompetenzsteigerung.\nEntwicklung eines spezifischen Rollenverst\u00e4ndnis und Auseinandersetzung mit der eigenen Berufsbiografie.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n \n

\n 2. Semester<\/span>\n \n\n<\/svg> <\/h4>\n <\/a>\n \n \n
\n \n Berufspraktischer Transfer I |\n Praktikum\n (PR)\n | Coursecode:\n l250051208<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Berufspraktikum<\/h5>\n
\n
\n
7.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Studierende sind in Bildungseinrichtungen t\u00e4tig und sollen unter praxisnahen Bedingungen eine Lehre bzw. einen Unterricht in einem Unternehmen durchf\u00fchren.\nPraktische Erfahrungen im Bereich der eigenst\u00e4ndigen Unterrichtsplanung und -gestaltung sollen im Rahmen des Praktikums erworben werden.\nDie Studierende sollen weiters Einblicke in die Organisationsstrukturen der Ausbildungseinrichtung erhalten.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Gesundheitssysteme und Gesundheitspolitik |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051206<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Ausbildungsfelder im Gesundheitswesen<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Heterogene Lerngemeinschaften, Diversit\u00e4t, \nDiversit\u00e4t als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes\nKommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings, Individualit\u00e4t im Fokus\nAnbieter von Ausbildungen im Gesundheitswesen, Aquirierung junger Menschen, Durchg\u00e4ngigkeit in Berufsfeld\nDifferenzierungen in den Ausbildungen im Gesundheitswesen, spezifische Ausbildungsorganisationen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Gesundheitssysteme und Gesundheitspolitik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051205<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Gesundheitswesen und Gesundheitspolitik<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Modelle der Gesundheitsf\u00f6rderung und Pr\u00e4vention, Grunds\u00e4tze und Prinzipien der Gesundheitsf\u00f6rderung (Settinganstz, Verhaltens- und Verh\u00e4ltnisorientierung), Health in All Policies, \u00f6sterreichische Gesundheitswesen, Ziele der Gesundheitspolitik, Institutionen und Zust\u00e4ndigkeiten, RSG, Strukturplan, LKF, politsche Grundbegriffe\nEntwicklung des Gesundheitsbegriffs in Public Health, Bev\u00f6lkerungsperspektive von Gesundheitsinterventionen, Gesundheitsdeterminanten, Public Health Action Cycle, Patho- und Salutogenese der wichtigsten Volkskrankheiten, Kennzhalen und Sch\u00e4tzparameter der Epidemiologie\nHealth in all Policies – Determinanten der Gesundheit auf individueller Ebene, sozialer und kommunaler Ebene, Ebene der Lebens- und Arbeitsbedingungen sowie Gesamtpolitik\n> Verhaltens- und verh\u00e4ltnisorientierte Pr\u00e4vention und Gesundheitsf\u00f6rderung\n> Zielgruppen und Settings der Gesundheitsf\u00f6rderung\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Gesundheitssysteme und Gesundheitspolitik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051207<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Nationale und internationale Bildungspolitik<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Grundbegriffe der Gesundheits\u00f6konomie, Problemstellungen der Gesundheits\u00f6konomie, alternative Ans\u00e4tze von Ressourcenallokation, Gesundheit als Kostenfaktor, wirtschaftswissenschaftliche Konzepte, Konsument:innen und Produzent:innen, \u00d6konomisierung des Gesundheitssystems, \u00d6konomische Steuerung, Betrachtung des Gesundheitswesens aus makro\u00f6konomischer Perspektive, Nachhaltige Entwicklung im Gesundheistwesen, Globalisierung, Steigerung der gesellschaftlichen Gesundheitskompetenz\n\nKonzepte & Prinzipien von BNE\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Gesundheitssysteme und Gesundheitspolitik |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051204<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Rechtsgrundlagen in den Gesundheitsberufen<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Die Studierenden wissen um die rechtlichen Grundlagen aus relevanten Rechtsbereichen (z.B. Berufsrecht, Sanit\u00e4tsrecht, Arbeitsrecht, ArbeitnehmerInnenschutzgesetz, Sozialversicherungsrecht, Patientenrecht, Pflegegeld und Sozialhilferecht, Medizinproduktegesetz, Krankenanstaltengesetz, Heimaufenthaltsgesetz, Unterbringungsgesetz, Sachwalterschaft) und k\u00f6nnen diese in einen logischen Zusammenhang bringen und diese in die Praxis umsetzen. \nDes Weiteren erlernen sie die gesetzlichen Bestimmungen in Bezug auf die intra- oder interprofessionelle Zusammenarbeit (Assistenzberufe, Sozialbetreuungsberufe, Ergotherapeuten, Physiotherapeuten, Hebammen etc…).\nBildungsspezifische Rechtsgrundlagen (GuKG, MDT, GuK-AV, FH-GuK-AV, FHG, UG,\u2026.)\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Pr\u00e4sentation und Kommunikation |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051201<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Kommunikation und Interaktion<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n > Gewaltfreie Kommunikation, Feedbackkultur, Kommunikation in der Lehre\n> konstruktive Gespr\u00e4chsf\u00fchrung mit Auszubildenden\n> Techniken aktiven Zuh\u00f6rens\n> Routinen im Unterricht, Rituale und ritualisierter Austausch im Unterricht\n> Kommunikation im Unterricht (Motivation, Instruktion, Jahrgangsmanagement)\n> St\u00f6rungen und Konflikte\n> institutionelle und diversit\u00e4tssensible Kommunikation im Hochschulbereich\n> Pr\u00e4sentationstechnik und Vermittlung von Themen und Inhalten\n> verbale und nonverbale Darstellungen\n> Sprache, Stimme, Sprechtechnik\n> Mimik, Haltung und Gestik\n> Ausgew\u00e4hltes zur K\u00f6rpersprache\n> angewandte und literarische Rhetorik\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Pr\u00e4sentation und Kommunikation |\n \u00dcbung\n (UE)\n | Coursecode:\n l250051202<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Pr\u00e4sentationstechniken und Methodenkompetenz<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Schwerpunkt auf Pr\u00e4sentationstechnik und p\u00e4dagogisierte Vermittlung von ausgew\u00e4hlten Themenfelder\n> zielgerichteter und reflektierter Einsatz von Methoden\n> Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz f\u00fcr Pr\u00e4sentationen\n> Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Pr\u00e4sentationen\n\nEntwicklung der F\u00e4higkeit, Informationen zu beschaffen, zu strukturieren, zu bearbeiten und wieder zu verwenden. Es wird dabei die Entwicklung und F\u00f6rderung der Fachkompetenz der jeweiligen Disziplin insbesondere der pflegerischen Fachkompetenz angeregt.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Pr\u00e4sentation und Kommunikation |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051203<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
P\u00e4dagogische Psychologie<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Geschichte und Gegenwart der p\u00e4dagogischen Psychologie und die Bedeutung des \u201eVermittlungsparadigmas\u201c\nInhaltliche und methodische Ebenen der p\u00e4dagogischen-psychologischen Handlungsanalyse und -orientierung. \nKommunale\/regionale Bildungs- und Erziehungslandschaft als vernetzte Angebotsstruktur\n“kognitive overload”, Emotionen im Lernprozess, Lerngeschichte, Lerntools, “Lerntypen”\nKrisen und Konfliktmanagement\nKonflikte verstehen: die Konflikttheorien, Konfliktverl\u00e4ufe, Eskalationsstufen, Reflexion des individuellen Konfliktstils, Kommunikationsst\u00f6rungen und Dialogblockaden, Konfliktdiagnose anhand ausgew\u00e4hlter Praxisbeispiele, Konfliktregelung und Mediation, Interventionen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n
\n
Vertiefung Gesundheitsp\u00e4dagogik II:<\/h5>\n <\/div>\n \n
\n \n Gesundheitsp\u00e4dagogik |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051209<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Theoriegeleitete Anleitungssequenzen<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Praxisbezogene Anleitungssequenzen werden systematisch und phasenspezifisch erl\u00e4utert. Anleitungssequenzen werden methodisch bearbeitet und in Bezug zu unterschiedlichen Modellen wie z.B. das Model Cognitive Apprenticeship und Modeling mit MetaLog gestellt. Planung und Durchf\u00fchrung der Praxisanleitung vor dem Hintergrund eines theoretischen Konzepts. Es werden dabei Fallbeispiele aus den einzelnen Gesundheitsdisziplinen herangezogen, reflektiert und bearbeitet.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n
\n
Vertiefung Pflegep\u00e4dagogik II:<\/h5>\n <\/div>\n \n
\n \n Pflegep\u00e4dagogik |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051210<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Theoriegeleitete Anleitungssequenzen in der Pflege<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Praxisbezogene Anleitungssequenzen werden systematisch und phasenspezifisch erl\u00e4utert. Anleitungssequenzen werden methodisch bearbeitet und in Bezug zu unterschiedlichen Modellen wie z.B. das Model Cognitive Apprenticeship und Modeling mit MetaLog gestellt. Planung und Durchf\u00fchrung der Praxisanleitung vor dem Hintergrund eines theoretischen Konzepts. Es werden dabei Fallbeispiele aus der Pflegepraxis herangezogen und bearbeitet. Im Fokus stehen dabei chronische Erkrankungen unter Ber\u00fccksichtigung des Krankheitserlebens der Symptombew\u00e4ltigung und des Symptommanagement.\nVertiefung im pflegerischen Fachwissen insbesondere in der handlungsorientierte Didaktik f\u00fcr Pflegeberufe.\nKonzepte, Methoden und Umsetzung in der praktische Anleitung f\u00fcr die Berufspraxis, sowie f\u00fcr die Vermittlung von F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten in der Pflege.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n \n

\n 3. Semester<\/span>\n \n\n<\/svg> <\/h4>\n <\/a>\n \n \n
\n \n Berufspraktischer Transfer II |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051312<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Angewandte Simulationsbasierte Lehre<\/h5>\n
\n
\n
1.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Vertiefung in das didaktisches Konzept der Simulation\nPhasen Briefing, Acting, Debriefing\nDifferenzieung zu Rollenspiel \/ LTT \/ Skillstraining\nM\u00f6glichkeiten und Grenzen der Technik und der Fidelity\n\nUmsetzung und Training in der handlungsorientierten Didaktik insbesondere f\u00fcr Pflegeberufe.\nEigenst\u00e4mdige Planung, Konzeption, Umsetzung und Training von selbsterarbeiteten Skills- und Simulationstrainings zur Vertiefunf von praktische Anleitungssequenezen f\u00fcr die Berufspraxis insbesondere f\u00fcr die Pflege.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Berufspraktischer Transfer II |\n \u00dcbung\n (UE)\n | Coursecode:\n l250051313<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Trainingsfeld Simulation II<\/h5>\n
\n
\n
4.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
2.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Inhalt dieser Lehrveranstaltung ist es, praxisnahe Beispiele zu definierten Themen im Rahmen des Simulationstrainings zu vertiefen. Es werden realistische, praxisnahe und komplexe Simulationsszenarien angeboten, welche den Theorie- Praxis- Transfer erm\u00f6glichen. Die Simulation erm\u00f6glicht neben der Umsetzung und Durchf\u00fchrung praktischer Interventionen auch einen Kompetenzenerwerb in den Bereichen Kommunikation, Organisation, Interdisziplinarit\u00e4t, und Reflexionsf\u00e4higkeit.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement II |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051306<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Aufnahmeverfahren und -instrumente<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Varianten von Aufnahmeverfahren \/ Pro & Contra (Relevanz)\nMessinstrumente\nGespr\u00e4chsf\u00fchrungen\nGewichtungen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement II |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051305<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Curriculum und Lehrplanentwicklung<\/h5>\n
\n
\n
1.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Bildungsstrategien, national\/international\nGeltungsbereiche, Prinzipien und Rahmenbedingungen der Curriculumentwicklung\nM\u00f6glichkeiten der Gestaltung von curricularen Entwicklungsprozessen\nCurriculumprozess & Curriculumkonstruktion anhand aktueller und historischer Beispiele\nUmsetzung von Curricula in der Lehrpraxis\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Bildungsentwicklung und Bildungsmanagement II |\n \u00dcbung\n (UE)\n | Coursecode:\n l250051307<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Mediendidaktik<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Varianten mediengest\u00fctzten Lernens \nSzenarien des E-Learning\nSelbststeuerung beim Lernen mit Medien \nMedien- und Lerntheorien\nRolle digitaler Medien beim Lernen\nLernerfolg und Kompetenzerwerb pr\u00fcfen\nComputerunterst\u00fctztes Pr\u00fcfen und Testen\nDigitale Pr\u00fcfungsformen (z.B. E-Portfolios)\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Lehren und Lernen |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051308<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Lehr- und Lernportfolio<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Portfolio \u2013 ein Entwicklungsinstrument f\u00fcr selbst bestimmtes Lernen\nKompetenzportfolio\nSelbst- und Fremdeinsch\u00e4tzung\nTransparenz in der Kompetenzsteigerung darstellen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Lehren und Lernen |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051309<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Lernprozesssteuerung<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Lehrprozesse planen und gestalten\nLehrsanalysen werden vertieft, reflektiert und zielgerichtet eingesetzt\nAktivierung von Lernprozessen\nLernprozesssteuerung als Tool\n– Concept Mapping\n– Lernlandkarte\n– Workload \nBegriffskl\u00e4rung Partizipation\nLernende in Entscheidungen und L\u00f6sungsprozessen miteinzubeziehen\nDecision making\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Lehren und Lernen |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051310<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Mentoring und Lernbegleitung<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Begriffskl\u00e4rung Mentoring\nBegleitung und Betreuung von Gruppen\nKommunikationstechniken \nSprachrohr zwischen Lehrgangsleitung und Studierenden\nPeerfeedback\n\nSchwerpunkt auf kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken)\n> Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klientenzentrierte, systemische, kooperative und kollegiale Beratung)\n> Techniken und Anwendungsm\u00f6glichkeiten von Beratungskonzepten \n> Gegen\u00fcberstellung verschiedener Menschenbilder und damit verbundener Grundhaltungen\n> Rollen der Berater:innen und Rollen der Ratsuchenden\n> Voraussetzungen und Bausteine f\u00fcr erfolgreiche Beratungsgespr\u00e4che\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Lehren und Lernen |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051311<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Pr\u00fcfungsmanagement und Ergebnissicherung<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Auseinandersetzung mit Leistungsfeststellungen und -beurteilungen.\nLeistungskultur\n\u2022 Theorien zur sozialen Wahrnehmung\n\u2022 Selbst- und Fremdwahrnehmung\n\u2022 Verf\u00e4lschungsmechanismen\n\u2022 Feedback-Kultur\n\u2022 Angst vor Leistungsbeurteilung\nLeistung\n\u2022 Problematik des Leistungsbegriffs\n\u2022 Gesetzliche Grundlagen der Leistungsfeststellung, -beurteilung \n\u2022 Formen\/Funktionen der Leistungsfeststellung, -beurteilung \n\u2022 Ma\u00dfst\u00e4be und Kriterien der Leistungsfeststellung, -beurteilung\n\u2022 Durchf\u00fchren von Leistungsbeurteilungen – Designs zur Leistungsfeststellung und -beurteilung \n\u2022 Neue und best\u00e4ndige Formen der Leistungsbeurteilung\n(OSCE \/ Skilllabs \/ Kompetenzorientiertes Pr\u00fcfen, Generierung von Pr\u00fcfungsfragen)\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaft und Organisation |\n \u00dcbung\n (UE)\n | Coursecode:\n l250051304<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Betriebliche Gesundheitsf\u00f6rderung<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Pr\u00e4vention und Gesundheitsf\u00f6rderung \nFormen, Ziele, Methoden der Pr\u00e4vention \nAns\u00e4tze und Methoden der betrieblichen Gesundheitsf\u00f6rderung \nWork-Life-Balance, Resilienz und Psychohygiene, Diversit\u00e4t am Arbeitsplatz (Interkulturelle und ethische Handlungskompetenzen im eigenen Berufsfeld)\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaft und Organisation |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051301<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Forschung in den Gesundheits- und Pflegewissenschaften<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Vertiefung quantitative und qualitative Forschungsmethoden\nDatenanalysen und -auswertung\nSystematische Reviews und Metaanalysen\nErstellen einer Literatur\u00fcbersichtsarbeit zu einem p\u00e4dagogisch relevanten Thema\nWissenschaftliches Schreiben eines Manuskriptes (Richtlinien und Vorgehen)\nGute wissenschaftliche Praxis, Vermeidung wissenschaftlichen Fehlverhaltens\nRecherche und kritische Analyse wissenschaftlicher Literatur in f\u00fcr die Thematik relevanten Datenbanken\nEDV-gest\u00fctzte Literaturverwaltungsprogramme\nUmgang mit KI Programmen\nSozialwissenschaftliche Grundlagen\nEinf\u00fchrung zum Expos\u00e9\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaft und Organisation |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051303<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Gesundheitssystembezogene Betriebswirtschaftslehre<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Grundlagen der BWL, Wirtschaftsplanung, Finanzmanagement, Kostenrechnung, Materialbeschaffung im Gesundheitswesen\n\nGrundlagen und Grunds\u00e4tze des Projektmanagements \nProjektmanagement-Teilprozesse \nphasenorientierter Einsatz ausgew\u00e4hlter Projektmanagement-Methoden \nProjektdefinition und Projektumfeldanalyse \nProjektplanung und Projektorganisation \nKommunikation in Projekten \nEinf\u00fchrung ins Projektcontrolling; Projektabschluss; Projektplanerstellung\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaft und Organisation |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051302<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Transfer von Forschungsergebnissen<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Forschung und Praxis im Zusammenspiel\nBegriffsdefinitionen: Diffusion, Dissemination, Implementation, Forschungstransfer\nModelle und Theorien zur Implementierung von Forschungsergebnissen\nBarrieren und f\u00f6rderliche Faktoren zur Implementierung von Forschungsergebnissen\nTeamstrukturen\nGestaltung eines wissenschaftlichen Posters\nBest Practice Beispiel zur Implementierung von Forschungsergebnissen\nUnterscheidung wissenschaftlicher Artikel und popul\u00e4rwissenschaftliche bzw. Fachbeitr\u00e4ge, Kongress und Konferenzbeitr\u00e4ge\nwissenschatliche Reputation, Impact Factor, OASPA-Liste etc\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n
\n
\n \n

\n 4. Semester<\/span>\n \n\n<\/svg> <\/h4>\n <\/a>\n \n \n
\n \n Advanced Education |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051401<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Evidenzbasierte Lehre<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Einsatz und Umgang sowie die Entwicklung und den aktuellen Stand der evidenzorientierten Praxis im Gesundheitswesen. Gesichtete Literatur hinsichtlich entsprechender Kriterien f\u00fcr bestimmte Studiendesigns werden kritisch beleuchtet.\nWissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden bei der Erarbeitung evidenzbasierter Leitlinien, Standards und Richtlinien kennenlernen und diese vor der Anwendung individuumsbezogen kritisch reflektieren.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Advanced Education |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051402<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Wissensmanagement<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Wissensmanagement als Teilbereich des Bildungsmanagements kennenlernen.\nBegriff Wissensmanagement und Kategorien von Wissen\nDie kognitiven, methodischen oder technologischen Aspekte wie Gestaltung, Entwicklung und Verwaltung von Wissen stattfindet.\nDie Haltung, der Entwicklungsprozess, der einen bewussten, elaborierten Umgang, die Speicherung und Weitergabe der Ressource Wissen.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaftliches Arbeiten |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051403<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Darstellung gesundheitswissenschaftlicher Erkenntnisse<\/h5>\n
\n
\n
1.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Inhalt dieses Seminars ist es, basiernd auf vertieften Kenntnissen zur Darstellung von wissenschaftlicher Erkenntnisse und Ergebnisse beratende Ans\u00e4tze anzuwenden. \n\nStudierende\n\u2026 bewerten Studienergebnisse im Kontext der Gesundheitsp\u00e4dagogik.\n\u2026 vergleichen gesundheitswissenschaftliche Erkenntnisse l\u00e4nder\u00fcbergreifend.\nDarstellung und Interpretation der empirischen Ergebnisse\nEvidenzbasierte Ergebnisse\nKonsequenzen ableiten\nPraxisempfehlungen\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaftliches Arbeiten |\n Masterarbeit\n (MA)\n | Coursecode:\n l250051406<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Masterarbeit<\/h5>\n
\n
\n
18.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Die Studierenden verfassen basierend auf dem Expos\u00e9 eine Masterarbeit, indem sie die erworbenen Kompetenzen aus vorangegangen Lehrveranstaltungen im Rahmen dieses Prozesses umsetzen. Sie k\u00f6nnen Abstract und wissenschaftliche Texte in Englisch und Deutsch in einem angemessenen wissenschaftlichen Stil und Form verfassen.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaftliches Arbeiten |\n Seminar\n (SE)\n | Coursecode:\n l250051404<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Masterkolloquium<\/h5>\n
\n
\n
3.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
1.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Das Masterkolloquium dient dem Prozess der Masterarbeit. Es hilft bei der Themenanalyse, -eingrenzung und \u2013Konkretisierung , kl\u00e4rt die Rahmenbedingungen und Richtlinien, unterst\u00fctzt bei der Entwicklung einer Struktur. Im Seminar stellt der\/die Studierende seine\/ihre \u00dcberlegungen, Ans\u00e4tze und Schl\u00fcsse immer wieder zur Diskussion, wodurch der wissenschaftliche Entwicklungsprozess gef\u00f6rdert wird.\nDie Studierenden erweitern ihre Kompetenzen mit dem Ziel der eigenst\u00e4ndigen Bearbeitung, Interpretation und Diskussion von relevanter Literatur, die in weiterer Folge f\u00fcr die Erstellung der Masterarbeit dient.\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaftliches Arbeiten |\n Modul-\/Abschlusspr\u00fcfung\n (FA)\n | Coursecode:\n l250051407<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Masterpr\u00fcfung<\/h5>\n
\n
\n
2.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.00<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n Die im Zuge dieser Lehrveranstaltung durchgef\u00fchrte kommissionelle Pr\u00fcfung erfolgt in \u00dcbereinstimmung mit den Anforderungen an abschlie\u00dfende Pr\u00fcfungen in FH-Masterstudieng\u00e4ngen gem\u00e4\u00df FHStG.i.d.g.F. \n\n> Die abschlie\u00dfende Masterpr\u00fcfung ist eine m\u00fcndliche kommissionelle Gesamtpr\u00fcfung vor einem Pr\u00fcfungssenat und sieht vor, die wissenschaftliche Kompetenz und die relevanten beruflichen Fachbereiche zu \u00fcberpr\u00fcfen.\n> Pr\u00e4sentation und Diskussion der MA-Arbeit\n> Fachdiskussion\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n \n
\n \n Wissenschaftliches Arbeiten |\n Vorlesung\n (VO)\n | Coursecode:\n l250051405<\/span>\n <\/div>\n Unterrichtssprache\n Deutsch<\/small>\n
\n
Wissenschaftsethik<\/h5>\n
\n
\n
1.00<\/h5>\n ECTS<\/span>\n <\/div>\n
\n
0.50<\/h5>\n SWS<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n In dieser Lehrveranstaltung werden ethischen Aspekten der wissenschaftlichen Forschung aufgezeigt, ethische Standards aufgestellt und gesellschaftliche Auswirkungen von Forschungsprogrammen in den Fokus ger\u00fcckt.\n> Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswesen, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche\n> Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK)\n> Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/button>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n
\n

Hinweis<\/h4>\n

F\u00fcr mehr Details und Informationen wenden Sie sich bitte an die Lehrgangsleiterin, Romana Eichelsberger, BSc MEd<\/a>.<\/p>\n\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eine \u00dcbersicht aller Lehrveranstaltungen finden Sie hier.<\/p>\n","protected":false},"author":143,"featured_media":0,"parent":8,"menu_order":20,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/users\/143"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":214,"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36\/revisions\/214"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fh-joanneum.at\/fachdidaktik-fuer-gesundheitsberufe\/postgraduate\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}